7月22日，一張來自在南京大學(xué)舉辦的“海峽兩岸暨港澳地區(qū)大學(xué)校長(zhǎng)論壇”的照片風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，在香港城市大學(xué)前校長(zhǎng)張信剛演講時(shí)，浙大楊衛(wèi)校長(zhǎng)開會(huì)在下面玩牌，令人哭笑不得的是，此次論壇的主題為“如何共同弘揚(yáng)中華文化”。
弘揚(yáng)文化的前提，是要有尊重心，此行為如果屬實(shí)，實(shí)在有失檢點(diǎn)。翻看這位“撲克校長(zhǎng)”曾經(jīng)的演講，內(nèi)容生動(dòng)、談吐不凡，頗有兼濟(jì)情懷，可為什么言語與行為之間，差距竟如此之大?聯(lián)想到前幾日引發(fā)網(wǎng)友爭(zhēng)議的另一位大學(xué)校長(zhǎng)的華麗下跪，不禁驚嘆：我們的大學(xué)校長(zhǎng)們，究竟怎么了?
首先，這是傳統(tǒng)崩潰的產(chǎn)物：在相當(dāng)一段時(shí)期，我們片面強(qiáng)調(diào)了理性、科學(xué)的作用，將人文規(guī)范一概斥為腐朽、做作、封建與保守，導(dǎo)致幾代人行為率性，疏于自我約束，即使是一些很有思想的長(zhǎng)者，也動(dòng)輒臟話連篇、舉止無措，顯得教養(yǎng)不足。在他們看來，總覺得這樣才真誠(chéng)坦率，完全忽視他人感受，造成言傳與身教的極度分裂。
第二，這是教育管理的死角：修養(yǎng)是無法量化的，不如論文、成果那么直接，在大學(xué)校長(zhǎng)的遴選中，我們過多看重了專業(yè)能力，而忽略了對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)估。因?yàn)樵谧陨隙碌臏y(cè)評(píng)體系中，只能使用單一的考量方式，不可能既保證公平又兼顧多元，這是被現(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)證明的命題。所以，要想選出綜合素質(zhì)更高的人才，只能改變現(xiàn)有選拔機(jī)制，讓知識(shí)共同體更多發(fā)聲，否則無法解決。
第三，這是角色錯(cuò)位的遺憾：大學(xué)校長(zhǎng)的天空本屬于大學(xué)，應(yīng)專注在教育、學(xué)術(shù)、文化等領(lǐng)域，但現(xiàn)實(shí)是，他們又承擔(dān)著官員的身份，從而成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)都面臨著被過度解讀的風(fēng)險(xiǎn)。麻煩的是，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的培訓(xùn)，在前呼后擁面前，應(yīng)對(duì)能力不足，在權(quán)力使用上，有時(shí)也顯得過于隨意。其實(shí)，每個(gè)人都有不喜歡開的會(huì)，難免搞點(diǎn)小動(dòng)作，可把對(duì)付事務(wù)性會(huì)議的伎倆拿到學(xué)術(shù)會(huì)議上，自然會(huì)遭遇批評(píng)。
